3.3. Vladimir
Quand Vladimir (a.k.a. « Vlad ») est arrivé ici pour une visite préliminaire avec ses parents, il était très timide et « effrayé », et même dire / crier quelque chose comme « aaaaaaaa, aaaaaaaaaaa » tout le temps pendant les premières minutes. Je pensais que ce serait très difficile.
Quand il est finalement venu passer la saison de 10 jours, il a commencé à jouer assez rapidement avec les autres enfants et les instructeurs, surtout avec le ballon.
Après quelques jours, j’ai finalement remarqué qu’au lieu d’envoyer le ballon là où il était censé aller, il l’envoyait dans des endroits difficiles d’accès et riait. Les instructeurs croyaient qu’il était un peu « stupide » (à cause de son autisme), ou « incapable » de jouer correctement.
Mais je me souviens qu’il regardait d’autres enfants jouer avec un frisbee (disque volant) et riait beaucoup, chaque fois que le disque était envoyé dans des endroits difficiles, forçant quelqu’un à escalader un mur, etc.
J’ai donc tout de suite compris qu’en fait il ne jouait pas avec le ballon… mais avec les instructeurs ! (Ce que je peux comprendre, car c’est évidemment beaucoup plus drôle que de mettre une balle dans un trou, et, en tant qu’autiste, il ne comprend pas (encore) que ce n’est pas juste pour les instructeurs.)
J’ai donc expliqué cela aux instructeurs, et ils ont changé de point de vue, et chaque fois qu’il envoyait le ballon dans des endroits difficiles, il devait y aller tout seul pour le récupérer…
Peu de temps après, il jouait correctement…
C’est un exemple simple des très nombreux cas où les « gens normaux » pensent que *nous* ne comprenons pas, alors que ce sont *eux-mêmes* qui ne comprennent pas.
En dehors de cela, je ne l’ai pas vraiment approché, car je pensais que je devais aller très lentement et prudemment avec lui, pour gagner sa confiance. Quelques jours avant la fin, j’ai commencé une expérience avec lui, étant seul dans une pièce (avec Adiyar comme traducteur), sans rien à « déranger », et essayant de « communiquer » mieux avec lui. Mais probablement les conditions n’étaient pas « assez bonnes », ou au moins une des 3 personnes n’était pas de « bonne humeur », donc cela n’a pas donné de résultats significatifs. Nous n’avons pu que remarquer que ses deux seules réponses très claires étaient lorsque nous avons demandé « voulez-vous que nous nous asseyions plus loin » (oui) et « que voulez-vous faire » (sortez). Ensuite, seulement quand il était motivé, et quand les questions n’étaient pas trop « abstraites » (par exemple on pouvait parler des couleurs de nos vêtements, mais encore moins de « ce qu’il aime en général » – c’est typique de l’autisme : la plupart d’entre nous (y compris moi) aiment le « concret » et « clairement utile »).
Ce garçon est très logique (ce qui est « normal » pour un autiste) et je n’ai pas assez réfléchi à une justification pour l’amener dans cette situation, cette pièce.
Cependant, j’ai remarqué que pendant tout le reste du séjour, il me saluait tout le temps (« paka, paka ! », signifiant « bonjour, bonjour » en russe), et un jour il est même venu directement s’asseoir près de moi, à ma table.
J’ai donc regretté d’avoir été si lent et prudent avec lui.
Mais de toute façon il a vraiment adoré le camp, et je l’ai même vu danser (et bien danser) pendant les sessions « night-club », et… J’ai même entendu parler de quelques baisers (très « innocents ») avec des filles ! 😉
Donc, c’est sûr que c’était de très belles vacances pour lui, il aimait être avec les autres enfants, et ne pas être traité comme « malade ».
Je suis très heureux de contribuer à rendre ces enfants heureux et, dans la mesure du possible, de les aider, eux et leurs familles, à trouver « les bons chemins ».
Remarque de 2021:
Cependant, alors que je mets à jour ce rapport, en repensant à Vladimir, je me sens presque un peu « coupable » (même si je n’avais aucune obligation).
En effet, c’était le garçon pour qui j’ai vu le moins de résultats (à part le fait qu’il était content du séjour), et je pense que j’aurais dû passer beaucoup plus de temps pour lui, et que cela aurait conduit à un changement significatif (comme on l’a vu avec les autres).
Mais j’étais en fait très concentré sur mon ordinateur avec les plans pour l’Autistan, et comme les séjours se déroulaient bien, et que les instructeurs et le personnel comprenaient clairement le peu qui devait être compris et l’appliquaient (une question d’attitude), je n’avais pas vraiment besoin de faire grand-chose, en général. Je surveillais plus ou moins le tout un peu « de loin » (de l’Autistan..), et j’étais là pour donner de l’aide et des conseils s’il y avait des difficultés ou des questions, qui se sont produites, et qui se sont bien passées.
J’aurais dû me forcer à limiter mon temps devant l’ordinateur, et à fixer un nombre minimum d’heures pour les enfants, et lors des réunions avec les instructeurs.
Mais quand il y a tant à faire (projets pour Autistan ou pour aider les personnes autistes dans le monde en général), on traite de ce qui semble le plus urgent ou le plus important, et cela m’a empêché de voir qu’il aurait été utile de prendre plus de temps pour Vladimir.